Un bilan en demi teinte donc qui reflète pour partie la diminution du nombre d'étudiants, pour une autre, l'évolution de l'enseignement de la géographie, à quoi on peut ajouter celle de la documentation.

Quels sont les services que peut offrir une cartothèque à l'heure de la numérisation ? A-t-on encore besoin de cartes papier quand la cartographie repose sur les SIG ? Est-ce le rôle de la cartothèque d'offrir des données numériques ? Faut-il se procurer les budgets nécessaires ? S'en remettre à la BU ?

Ces questions et bien d'autres, nous nous les posons. Elles touchent plus largement à la mutation des services de documentation, (et pourraient d'ailleurs concerner aussi celle de l'enseignement). Comme nous n'avons pas de réponses, nous avons choisi de valoriser les collections.

Plutôt qu'une gestion comptable des documents, une gestion qualitative. Ne pas se contenter d'ouvrir le tiroir des cartes de la végétation pour sortir celle que l'enseignant a indiqué à l'étudiant mais savoir ce qu'est une carte de la végétation, ses limites, son évolution, ses équivalents numériques etc... Cela exige de s'approprier son fonds, de le mettre en valeur, de se former constamment en recherche documentaire, de s'appuyer sur d'autres professionnels, de prendre du recul, de rédiger et diffuser l'information (journal, visites) au-delà du seul département de géographie, de lancer des projets et enfin, - ce qui est le plus difficile ! - de tenter d'impliquer les enseignants.

En prenant de plus haut, quel surprenant paradoxe que la géographie, discipline pleinement concernée par les sujets ô combien d'actualités de l'écologie, du développement durable, de l'aménagement des territoires, et formation offrant d'innombrables débouchés professionnels soit en perte de vitesse.

Les bilans servent à cela : constater puis réagir. A suivre donc...

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